Objectif Connaître d’autres modes de vie que le sien Prendre conscience des inégalités de développement entre les pays. Comprendre et connaitre l’écart de richesse et de développement entre les pays riches et les pays pauvres Mettre en évidence quelques grands contrastes existant sur la planète économie et conditions de vie Maitriser des notions géographiques relatives aux indicateurs de développement et aux indicateurs de pauvreté Relation avec les programmes Ancien Socle commun 2007 Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l’élève, de la France et de l’Union européenne, les repérer sur des cartes à différentes échellesLire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques séquence sur la répartition des richesses et des inégalités de développement à l'échelle mondiale, continentale et nationale une partie de la séquence est dédiée à la méthodologie de la description et l'analyse de paysage Déroulement des séances Séance 1 les inégalités de richesse dans le monde - Géographie, 45 minSéance 2 le développement et les indicateurs de développement - Géographie, 55 minSéance 3 la pauvreté et ses indicateurs - Géographie, 50 minSéance 4 évaluation 1 - Géographie, 50 minSéance 5 les inégalités de développement au sein d'un même continent - Géographie, 80 minSéance 6 évaluation 2 - Géographie, 45 min 1 les inégalités de richesse dans le monde Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif prendre conscience des inégalités de richesse dans le monde Durée 45 minutes 4 phases 1. les inégalités de richesse dans le monde 5 min. découverte Partir des représentations des élèves Est-ce que tous les enfants vivent comme vous dans le monde ? ». Régulation et distribution de la prise de parole. Prise en note des idées au tableau 2. les inégalités de richesse dans le monde 15 min. recherche Exploitation de document carte analyse de la répartition des richesses dans le monde. Les élèves traitent le document et les questions Sur quels continents les pays riches sont ils les plus nombreux ? Réponse attendue les pays les plus riches sont au Nord de l’Amérique, en Europe et en Océanie. Sur quels continents y a-t-il très peu de pays riches ? Réponse attendue il y a peu de pays riches en Afrique et en Asie et au Sud de Amérique 3. Selon toi, qu’est ce qui signifie qu’un pays est riche ou non ? Il y a plusieurs réponses. Réponse attendue les élèves vont majoritairement répondre l’argent et le niveau de vie. Il faudra donc approfondir la réflexion accès à la santé, à l’eau, les conditions de vie. 3. les inégalités de richesse dans le monde 15 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun puis correction. Puis avec les notes prises au tableau et du document, construction collective de la trace écrite 4. les inégalités de richesse dans le monde 10 min. mise en commun / institutionnalisation les élèves copient la leçon construiteTrace écrite envisagée La richesse est très inégalement répartie dans le monde. Il y a peu de pays riches Etats Unis, Japon, pays de l’Europe de l’Ouest… et beaucoup de pays pauvres en Afrique, en Asie du Sud Est, et en Amérique du Sud. Les pays riches sont principalement situés dans l’hémisphère Nord tandis que les pays pauvres se trouvent majoritairement dans l’hémisphère Sud 2 le développement et les indicateurs de développement Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif Identifier et comprendre ce qu’est le développement d’un pays et quels sont les indicateurs de développement Durée 55 minutes 6 phases 1. le développement et les indicateurs de développement 10 min. réinvestissement Phase 1 remobilisation, réinvestissement Evaluation formative pour vérifier si les élèves ont compris ce qui a été vu lors de la séance précédente. Cet exercice sera ramassé. Document le partage des richesses, caricature de Selçuk 1997Questions posées * Décris cette image ? qui y a-t-il de dessiné ? * Quelle est la signification des éléments dessinés ? * Qu’en conclus-tu ? 2. le développement et les indicateurs de développement 5 min. découverte présentation de l’objet d’étudeAnnonce de la problématique qui va guider la séance Qu’est ce qu’un pays développé ? Hypothèse de la réponse c’est un pays riche. Réponse attendue c’est un pays dans lequel la population a un revenu suffisant pour vivre décemment, a accès à la santé et à l’école. Puis présentation de l’activité à réaliser et des définitions de notions pour donner des outils de compréhension aux élèves. 3. le développement et les indicateurs de développement 10 min. recherche réalisation de l’activitémesurer les écarts de développement et identifier ses indicateurs1. Compare le revenu par habitant de chaque pays. 2. Selon toi, pourquoi les habitants de chaque pays ont-ils une espérance de vie plus ou moins élevée ? 3. Que montrent les différences du nombre d’années de scolarisation de chaque pays ? 4. En utilisant les informations que tu viens de trouver, essaie de définir ce qu’est un pays développé. 5. Lequel de ces pays est le plus développé et pourquoi ? 4. le développement et les indicateurs de développement 10 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correctionprise en note des idées et réponses des questionsélaboration d’une typologie ; pays développé, pays intermédiaire, pays en voie de développementsynthèse orale et prise en note au tableau qu’est ce que le développement ? quels sont ses indicateurs ? Puis amorce de la suite de la séance 5. le développement et les indicateurs de développement 5 min. recherche réalisation de l’activitéSpatialiser les inégalités de développement à l’école mondiale histoire, géographie CM2, Magellan p 158-1596 planisphères illustrant des éléments représentatifs des indicateurs de Observe bien carte planisphère et ce qu’il montre. 1. Classe les continents les uns par rapports aux autres en utilisant les éléments faisant référence aux indicateurs de développement. 2. Quelle opposition peux-tu faire concernant le développement à l’échelle mondiale ? 6. le développement et les indicateurs de développement 15 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun et correction et élaboration de la trace écrite collectiveSynthèse orale de l’activité les indicateurs de développement sont illustrés par des choses précises l’accès aux médicaments, à la nourriture, au logement… et opposition et inégalité de développement entre le Nord et le Sud à l’échelle sur la problématique qu’est ce qu’un pays développé ? Hypothèse confirmée ou infirmée ? Construction de la trace écrite Le développement d’un pays est l’amélioration des conditions de vie. Il y a de grandes inégalités de développement à l’échelle mondiale. Les pays de l’hémisphère Nord sont souvent plus développés que les pays de l’hémisphère Sud. Les pays sont classés entre pays développés, pays intermédiaires et pays en voie de développement. Pour mesurer le développement d’un pays, il faut prendre en compte 3 indicateurs - le revenu par habitant, pour satisfaire ses besoins essentiels manger, se loger…- la santé l’accès aux soins, aux médicaments, le nombre de médecins pour 1000 habitants…- la scolarisation l’accès à l’école, nombre de personnes alphabétisées… 3 la pauvreté et ses indicateurs Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif Identifier et comprendre ce qu’est la pauvreté et quels sont ses indicateurs Comprendre les conséquences de la pauvreté Durée 50 minutes 5 phases Remarques cette séance a été réalisée en deux fois 1. la pauvreté et ses indicateurs 10 min. découverte amorce de la séance la pauvreté, ses indicateurs, ses conséquences ; via un document d’accrocheTravail de description Que ce passe-t-il sur ces photos ? Où est ce que cela se passe ? Qui est la personne sur la photo ? Que fait-elle ? Un jeune enfant dans une décharge au de la problématique qui va guider la séance quels sont les indicateurs de pauvreté ? Hypothèse de la réponse peu d’argent, peu de nourriture, peu d’eau, peu de confort….Puis présentation de l’activité à réaliser et des définitions de notions pour donner des outils de compréhension aux élèves. 2. la pauvreté et ses indicateurs 10 min. recherche Définir quels sont des indicateurs de pauvretés, pourquoi sont ils liés entre eux ?1. Quels sont les indicateurs de pauvreté ? 2. En utilisant certains indicateurs de pauvreté, explique pourquoi certaines personnes souffrent de malnutrition. 3. Selon toi, pourquoi le manque d’installations sanitaires a des graves conséquences sur l’espérance de vie de ces populations? 3. la pauvreté et ses indicateurs 5 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correction des questions et synthèse orale. 4. la pauvreté et ses indicateurs 10 min. recherche Regard sur les conditions de vie des enfants pauvres àmodalités oral collectif 10 minutesAmorce les premières victimes et qui souffrent le plus de la pauvreté ? àles enfants car ils sont plus faibles et ont plus de besoins que les adultes. La mortalité infantile est elle élevée dans les pays pauvres car ces enfants manquent de nourriture ce qui entraine la famine, ils ne peuvent pas boire suffisamment et de bénéficient pas de soins médicaux car leurs parents n’en ont pas les moyens moins de 1 dollar par jour ou ils n’y ont pas accès. Etude et description d’une photographie via des questions orales Enfants dans une fabrique de briques en Inde1. D’après vous, quel âge ont ces enfants ? 2. Le travail qu’ils font est il difficile ? justifie ta réponse3. Pourquoi font ils cela ? 4. A ton avis, vont-ils à l’école ? 5. la pauvreté et ses indicateurs 15 min. mise en commun / institutionnalisation Elaboration de la trace écrite La pauvreté dans le monde n’a jamais été aussi importante. C’est un frein au développement des pays. Aujourd’hui, plus d’un milliard de personnes 1 personne sur 7 vit dans la misère avec moins d’1 $ par jour. Dans les pays en développement, les enfants sont les premières victimes de la malnutrition et de la famine, mais aussi du manque d’accès à l’eau et aux installations sanitaires. Dans le monde, plus de 250 millions d’enfants travaillent. Pour les nourrir, leurs familles ont besoin qu’ils les aident en rapportant un revenu. Distribution d’un schéma bilan 4 évaluation 1 Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif connaitre la notion de dévéloppement, de pauvreté Durée 50 minutes 2 phases 1. évaluation 40 min. évaluation 2. décrire un paysage 10 min. découverte 5 les inégalités de développement au sein d'un même continent Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif Comprendre qu’il existe des inégalités de richesse et de développement sur un même continent et au sein même d’un pays Durée 80 minutes 7 phases Remarques tout est détaillé dans la fiche de préparation cette séance a été réalisée en deux séances 1. les inégalités de développement au sein d'un même continent 15 min. découverte présentation d’un texte modèle » de description de paysage. Puis méthodologie de l’analyse de paysage Un village de campagne, en Chine. Ce document est une photographie d’un village de campagne en Chine. Au premier plan, on peut voir une rivière enjambée par un pont. L’accès à la berge se fait par un escalier de pierre. Au second plan, on observe plusieurs maisons mitoyennes. Elles semblent en mauvais état car il n’y a pas de porte ni de fenêtres et les façades sont abîmées. Il y a aussi du linge étendu sur de grands fils devant les habitations. Au troisième plan, derrière les maisons, il y a des cultures ou des plantations agricoles sur une colline. Les maisons délabrées montrent que cette partie de la Chine est plutôt pauvre. Le linge étendu dehors montre que ces maisons sont habitées. Les collines de plantations laissent supposer que les personnes vivant dans ces maisons travaillent dans ces plantations. On peut penser que village de Chine est assez pauvre et peu développé. Puis les élèves copient la méthodologie de l’analyse de paysage. Analyser un paysage, c’est lui donner une signification. Pour cela, je dois m’appuyer sur la description que j’ai faite avant pour donner du sens au paysage et en tirer une conclusion. 2. les inégalités de développement au sein d'un même continent 10 min. recherche décrire et analyser une paysage un village de campagne au Japon 3. les inégalités de développement au sein d'un même continent 10 min. entraînement rédaction de la description et l’analyse de ce paysage 4. les inégalités de développement au sein d'un même continent 10 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun et bilan. Puis comparaison des deux paysages afin de mesurer les écarts de développement et de richesses entre deux pays issus d’un même continent. 5. les inégalités de développement au sein d'un même continent 5 min. découverte apport théorique pour amorcer le reste de la séance les écarts de richesses et de développement au sein d’un même pays 6. les inégalités de développement au sein d'un même continent 10 min. entraînement Phase 6 étude des écarts / inégalités de richesse dans un même paysUn bidonville à Rio de Janeiro, Brésil 7. les inégalités de développement au sein d'un même continent 20 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correction Puis synthèse de l’étude de tous les documents. Les pays riches sont les pays que l’on dit développés. Même s’ils sont moins confrontés à la pauvreté, il existe tout de même de grandes disparités et certaines catégories de la population ou certains quartiers vivent sous le seuil de la pauvreté et ne peuvent pas satisfaire leurs besoins essentiels pour vivre. Par exemple, en France, 100 000 personnes sans domicile fixe doivent chaque nuit dormir dans la rue ou dans les halls d’immeubles. Les pays pauvres sont appelés les pays en voie de développement où il y a peu de personnes riches. Les inégalités dans le monde ne concernent pas uniquement les pays éloignés. Il y a aussi de grandes inégalités de conditions de vie sur un même continent mais aussi à l’intérieur même des pays. Dans les pays riches, il y a une minorité de personnes pauvres, sans travail et sans domicile fixe et qui vivent en dessous du seuil de pauvreté. A l’inverse dans les pays pauvres, il y a une minorité de personnes riches et la majorité de la population pauvre vit dans des bidonvilles où les conditions de vie sont très difficiles. Dans un même pays, les écarts de richesse et de développement peuvent être très importants. 6 évaluation 2 Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif de mettre en évidence quelques grands contrastes existants sur la planète le développement et les conditions de vie - de décrire et d’analyser un paysage Durée 45 minutes 1 phase 1. évaluation 2 45 min. évaluation Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.

La pauvreté est une situation socio-économique malheureusement très présente au XXIe siècle et qui touche surtout les pays les moins développés. Les régions d'Afrique, d'Asie et d'Amérique latine sont parmi les plus touchées. L’objectif à long terme est l’élimination de la pauvreté et de la marginalisation dans le vous avez un index avec tous les points que nous allons traiter dans cet de l'articleLa pauvreté dans le monde définition, causes et que la pauvreté?Par pauvreté Nous comprenons la situation ou l'état d'un secteur de la population qui ne peut pas accéder aux ressources de base minimales pour couvrir ses besoins physiques et mentaux, ce qui lui donne un niveau de vie Organisation des Nations Unies ONU, la définition de la pauvreté est la suivante La pauvreté va au-delà du manque de revenus et de ressources pour garantir des moyens de subsistance durables. Ses manifestations comprennent la faim et la malnutrition, l'accès limité à l'éducation et aux autres services de base, la discrimination et l'exclusion sociales et le manque de participation à la prise de convient de noter que pauvreté n'est pas égal pauvreté extrême, et que ce dernier est un type qui renvoie à l'état le plus grave de ce phénomène qui puisse se produire, où les personnes touchées ne peuvent pas subvenir à leurs besoins essentiels pour vivre eau potable, assainissement, abri ....Selon le dictionnaire de l'Académie royale espagnole DRAE, le terme pauvreté il est défini comme la qualité d'être pauvre». Certains synonymes sont difficultés, pénurie, manque, dénuement o exiguité. En tenant compte de cela, le RAE définit l'adjectif pauvres comme quelqu'un dans le besoin, qui n'a pas ce qu'il faut pour vivre».La Organisation mondiale de la santé OMS définit le terme avec force c'est la maladie la plus meurtrière de la planète». Du point de vue de l'OMS, la grande majorité des décès sont liés à des conditions de pauvreté et de part, le philosophe et économiste Amartya Sen, né en Inde en 1933, définit le concept de pauvreté non pas comme le manque de revenus, mais comme la privation des capacités de base de l'individu. Cependant, il reconnaît que le manque de revenus est l'une des principales pauvreté mondiale en chiffresLe dernier statistiques de la pauvreté publiés par le Groupe de la Banque mondiale indiquent la réalisation du premier objectif du Millénaire pour le développement OMD, même s'il reste encore un long chemin à parcourir. Voici les données actuellesLe pourcentage de pauvreté dans le monde est 9,6 % . Cela signifie qu'ils survivent avec moins de 1,6 € par taux de pauvreté continue d’atteindre 35,2% en Afrique subsaharienne, où se concentre le plus grand nombre d’enfants pauvres au pays les plus inégaux d'Amérique latine sont Honduras, Colombie, Brésil, Guatemala, Panama et dernières années, la pauvreté a également augmenté en Argentine, où elle touche 28,7% de la Chili et l'Uruguay sont les deux pays d'Amérique latine ayant le taux de pauvreté le plus 13,5% de la population sud-asiatique vit dans une pauvreté Moldavie, l'Arménie, l'Ukraine, la Géorgie et la Bosnie sont les cinq pays les plus pauvres d' données sont en conflit avec la classification actuelle des pays plus développés du monde, avec Norvège, Australie et la Suisse en tête. Cette liste est établie en fonction de paramètres tels que le PIB, le niveau d'industrialisation, le revenu par habitant, le taux de natalité, l'espérance de vie, auteurs comme P. Mizaél Donizetti Poggioli mettent en évidence la relation entre pauvreté et exclusion sociale et divisent le monde en deux grands blocs selon les données du Indice d'exclusion sociale IES. Les pays avec les EES les plus faibles sont concentrés en Europe, y compris les États-Unis, le Canada et Japon, entre revanche, les pays avec un EES notable sont au total 60, contre 28 qui présentent l'indice le plus bas. Sur ces soixante, la grande majorité correspond à deux continents Afrique et Océanie, tandis qu'un total de dix sont situés sur le continent et principales causesSelon plusieurs auteurs, pauvreté et inégalité sont deux concepts dont l'origine réside dans le sous-développement du pays ou de la zone où elle est générée. Trois éléments sont pris en compte lors de la classification d'une communauté ou d'un groupe de personnes comme pauvresÉducationAlimentationsantéL'inaccessibilité à un, plusieurs ou tous les éléments mentionnés ci-dessus est la principale cause de la pauvreté dans le monde. Cela conduit à l'émergence de problèmes à différents niveaux, y compris malnutrition infantile, ainsi que l'expansion des épidémies et des maladies, en particulier dans les zones Manos Unidas énumère diverses causes qui ont conduit à la pauvreté actuelle, y compris le colonialisme, les guerres et l'esclavage. Bon nombre de ces causes constituent l'histoire de la pauvreté, bien que d'autres continuent de se produire au XXIe siècle. D'autres facteurs importants sontIndifférence des pays développés face aux problèmes des pays plus pauvresUtilisation de main-d'œuvre bon marché dans les pays les plus défavorisés par les grandes multinationalesÉchange inégal entre les paysUn grand nombre d'auteurs soulignent qu'il est nécessaire de trouver un équilibre entre les relations commerciales que les pays les plus riches du monde entretiennent avec les plus sous-développés afin d'éviter cet échange inégal, situation qui se produit lorsqu'un pays reçoit plus qu'il ne livre à l' types de pauvreté existe-t-il?La pauvreté en tant que concept général englobe le manque de ressources de base pour les êtres humains telles que la nourriture, l'eau potable, le logement, l'éducation, la santé et l'intégrité sociale. Cependant, il peut être classé en plusieurs types selon les facteurs qui le provoquent et les sujets matérielleElle se produit dans les pays où le taux d'exclusion sociale est plus faible. Les personnes touchées sont victimes non seulement de la pauvreté, mais d'un faible niveau de scolarité, des inégalités de revenus, de l'analphabétisme, de la précarité de l'emploi ... Tout cela conduit à un taux de violence sociale plus ruraleLa pauvreté rurale survient lorsque la réponse à une amélioration de la situation économique n'est pas aussi positive dans les zones rurales que dans les zones urbaines. Cela signifie que l'évolution favorable des indicateurs économiques par exemple le revenu par habitant et le revenu par habitant a un impact inégal sur la population dans son urbaineLa pauvreté urbaine a tendance à se produire dans les villes où il y a un flux constant d'émigration vers les villes rurales. Les ménages de ces immigrés tendent à être des bénéficiaires de revenus plus faibles, d'où le taux plus élevé de pauvreté urbaine et le développement d'une plus grande fragmentation pauvreté socialeLa pauvreté sociale est mesurée en fonction de l'aide reçue par les personnes à faible revenu au sein d'une société. En ce sens, être pauvre est considéré comme une catégorie au sein d'un groupe de personnes et sera déterminé en fonction du niveau de réaction sociale qui résulte d'une situation défavorable pauvreté des enfantsLa pauvreté dans une communauté affecte avant tout la croissance, la santé et le développement cognitif, émotionnel et comportemental des enfants. Pour cette raison, les inégalités entre les familles pauvres génèrent généralement immédiatement la pauvreté des enfants, puisque ses effets seront imposés dès les premiers stades de la relativeCette classe est appliquée dans les pays où il y a des régions où il y a de la précarité et d'autres où il n'y en a pas. Ce n'est pas une pauvreté absolue, mais englobe des endroits qui ont été marginalisés par les gouvernements du pays ou où les mesures nécessaires n'ont pas été adoptées pour lutter contre le structurelleLa pauvreté structurelle affecte les conditions de vie d'un groupe de personnes au sein d'une société. Cela signifie qu'il existe des couches sociales inégales, c'est-à-dire structurées de manière non uniforme. Les éléments de ce type de pauvreté sont la sécurité sociale / l'insécurité, la participation politique et sociale des individus, l'appauvrissement chronique, Sandra FernandezMis à jour le 26/08/2016 Cet article a été partagé 248 fois. Nous avons passé de nombreuses heures à collecter ces informations. Si vous l'avez aimé, partagez-le, s'il vous plaît

^{Lesindicateurs économiques mesurent la richesse d'un pays :; Le PIB (Produit Intérieur Brut) est l'ensemble des richesses produites dans un pays.; Le PIB par habitant permet de comparer les niveaux de richesse entre les pays.; Le développement humain peut être mesuré par des indicateurs démographiques (qui étudient la population) :; L'espérance de vie est le nombre Le PIB ou produit intérieur brut entre les pays peut caractériser l’inégalité des richesses dans le monde. Dans le monde, il existe un grand écart de richesse qui différencie les pays et les individus. Selon une étude, on constate une très forte inégalité entre pays pauvres et pays riches. Quelques chiffres concernant les pays pauvres et pays riches On peut déterminer la richesse ou la pauvreté d’un pays en évaluant le produit national brut par habitant. En 1995, le PNB/habitant du Japon est de 39 600 $, 27 000 $ aux États-Unis et 25 000 $ en France. Parmi les pays les moins avancés, on peut citer la Corée du Sud avec 9700 $ de PNB/hab, le Brésil avec un PNB de 3600 $ et l’Inde avec un PNB de 340 $. Le Mali, cet État d’Afrique occidentale fait également partie des pays les moins avancés du monde. Les symptômes de la pauvreté Les pays du Sud sont confrontés à des problèmes économiques et sociaux considérables à cause de la faiblesse des revenus de l’État et des citoyens. Les pays en développement rencontrent souvent des problèmes de santé qui se manifestent par une faible espérance de vie et une forte mortalité infantile. Les pays pauvres souffrent également des problèmes d’alimentation comme la malnutrition fréquente, les famines. Les pays pauvres enregistrent un taux d’alphabétisation souvent faible puisque les parents ne peuvent pas envoyer leurs enfants à l’école et que l’État ne dispose pas de moyens suffisants pour éduquer les très nombreux jeunes du pays. Le manque d’emploi oblige les gens à travailler dans l’illégalité ou exercer de petits boulots. On reconnaît également un pays pauvre en examinant les conditions de vie des familles. Plusieurs vivent dans des bidonvilles, n’ont pas accès à l’électricité et/ou à l’eau potable. Répartition du patrimoine dans le monde Le patrimoine mondial total en 2013 est estimé à 240 900 milliards de dollars soit une moyenne de 51 634 par individu. Ce patrimoine est réparti de manière très inéquitable. Les 1 % des personnes les plus fortunées disposent environ 46 % du patrimoine mondial total détenu par les habitants de la planète. 10 % des plus riches du monde contrôlent 86 % de la richesse mondiale. En ce qui concerne la répartition géographique des pays riches, l’Amérique du Nord et l’Europe détiennent 64 % du patrimoine monétaire mondial. Les populations d’Asie-Pacifique sans inclure l’Inde et la Chine représentent 20 % du patrimoine.}

Expliquercomment évolue la pauvreté dans le monde et quelles sont les conséquences sur la population Décrire la répartition des pays dans le monde en fonction du PIB et de l’IDH Décrire les différences dans la répartition de la richesse et du développement à différentes échelles (nationales, régionales, locales) Lire et

Diaporama du cours Espace classe Le Coin des Curieux La féodalité au Moyen Age 4’29 min Toute la leçon en video 8’05 min Le résumé de la leçon 3 min Réviser et s’entraîner le quiz Le schéma à compléterla carte mentale de synthèsedes exercices à imprimer en plus pour réviserComment s’est faite la France un petit jeu interactif pour réviser

lesconclusions sur la fréquentation de l'école dans le monde: ce sont les pays d'Afrique qui connaissent la proportion la plus faible d'enfants scolarisés dans le monde. la carte sur la fréquentation (doc 1) la synthèse sur les équipements des écoles dans le monde.

^{La pauvreté dans le monde La pauvreté dans le monde II. Des sociétés inégalement développées Slide 2 On peut envisager de débuter cette séquence par les représentations des élèves sur la pauvreté + expo de l’ONG enfants du monde » richesse-pauvreté choisir qq images et en parler avec les élèves images + légende Problématiques générales - Comment peut-on définir la pauvreté ? - Quels sont les liens entre pauvreté et développement ? Entre pauvreté et environnement ? Plan - Exemples à partir de paysages 1. Que signifie être pauvre » ? - Mise en perspective 2. La pauvreté, un frein au développement ? - Comment mesurer richesse et pauvreté ? Graphiques animés gapminder - Quelles sont les inégalités de développement ? à différentes échelles Quels liens entre pauvreté et faiblesse du développement ? 3. Quels liens entre pauvreté et crises environnementales ? Proposition de séquence La pauvreté dans le monde Slide 3 Objectif - savoir décrire les conditions de vie de populations pauvres Compétence du socle Lire et comprendre différents langages images, vidéos, cartes… I. Que signifie être pauvre » ? * Etudes de cas études de quelques paysages échelle locale Travail par groupes à partir de 3 exemples - exemples dans des pays en développement, en milieu urbain et en milieu rural - exemple dans un pays développé en milieu urbain Dans chaque cas, essayer d’introduire la problématique de l’environnement. Démarche 1 études de cas - exemples temps estimé = 1 h30 Slide 5 Exemple de pauvreté en milieu urbain dans un pays du Sud » ex. Dharavi à Mumbay A partir du site visite virtuelle à 360°C Limite du document en anglais Le professeur peut choisir de faire travailler les élèves sur 1 cas d’habitat informel - à Mumbai en Inde Il peut être intéressant également s’attacher aux sons sur certaines images du site bruit permanent Habitants de Dharavi, l’un des plus grands slums » d’Asie, à Bombay. Ils viennent quotidiennement chercher de l’eau ici. + De nombreux articles de journaux qui décrivent ce quartier. Slide 6 Exemple de pauvreté en milieu urbain dans un pays du Nord » East Saint Louis,Illilois Etats-Unis Images prises dans google maps street view East Saint Louis, ville rayée de la carte des Etats-Unis […] East Saint Louis est peuplé à plus de 99% d'afro-américains. Le taux de chômage y passe la barre des 60%. …. L’histoire d'East Saint Louis est indissociable de celle de l'industrialisation des Etats-Unis. […] La grande dépression des années 1930, la Seconde Guerre mondiale ainsi que les changements profonds de l'industrie se chargent de donner le coup de grâce. De nombreuses usines ferment et la population blanche, plus aisée, quitte la ville …. East Saint Louis est devenu en quelques décennies une ville noire », encerclée d'usines qui ne payent plus de taxes à la mairie mais qui continuent de déverser leurs produits chimiques dans les égouts. […] L'Illinois finit par investir de l'argent pour permettre d'améliorer le quotidien des habitants, surtout des enfants. Cependant, la situation actuelle n'est guère plus florissante. Le sol est toujours pollué … Elle n'a toujours pas d'hôpital. Les bâtiments publics sont encore abandonnés et s'effondrent au milieu des rues. Par Yves Marrocchi, Chercheur en cosmochimie au Muséum, 20/05/2008, sur le Slide 7 Exemple de pauvreté en milieu rural dans un pays du Sud » La province de Nayala au Burkina Faso Un village du Sahel, Burkina Faso Sahel ; Burkina Faso ; photo Renaud De Plaen ; CDRI - Canada ; consulté 11-09 La province de Nayala au Burkina Faso La province de la Nayala au Burkina Faso […] Nayala est la province qui subit la plus forte dégradation continue de ses ressources forestières au Burkina Faso. La population de la région vit essentiellement de l’agriculture. 60,4% de la population est considérée comme pauvre, un quart de la population vit dans l’extrême pauvreté. […] La cause fondamentale de [l’] insécurité alimentaire est la baisse de la productivité alimentaire causée par la sécheresse et la dégradation des ressources naturelles. La situation a empiré avec la croissance démographique qui a occasionné une plus grande pression sur les terres cultivables. Les périodes de jachère très courtes et le surpâturage ont dégradé les terres de pâture et augmenté l’érosion des sols. Le déboisement s’est accru et les populations, en particulier les femmes, dépensent plus de temps pour la recherche du bois de chauffe que pour la culture des champs. Les producteurs enregistrent surtout un grand déficit alimentaire pendant la période de soudure entre les récoltes. Site de l’association SOS Sahel International France ; septembre 2009 ; consulté 11-09 Slide 8 *Mettre en relation les informations - Quels sont les points communs entre ces populations pauvres ? Quels critères peuvent permettre de parler de pauvreté ? Slide 9 Bilan Les populations pauvres manquent de moyens par rapport à d’autres. Leur situation économique est difficile, elles n’ont pas accès facilement aux équipements culturels ou de santé. Elles vivent aussi souvent dans un environnement dégradé et sont les premières victimes de la pollution. Éventuellement à l’oral Quels éléments différencient les exemples étudiés ? Type de logement, revenus, accès à certains équipements… Transition pour nuancer A partir du site Zazie chez les Korawai en Papouasie occidentale Indonésie Les Korawaï n’accumulent pas les biens matériels mais sont-ils pauvres ? La pauvreté se mesure-t-elle uniquement de manière quantitative » ? Intéressant pour comprendre qu’être pauvre ne rime pas toujours avec être malheureux. Slide 10 Démarche 2 Mise en perspective temps estimé = 2 h30 II La pauvreté un frein au développement ? temps estimé = 1h30 Objectifs - Savoir lire un graphique animé - Savoir lire et décrire une carte ; localiser les espaces de pauvreté à différentes échelles - Comprendre le lien entre pauvreté et développement Compétence du socle - Lire et comprendre différents langages graphiques animés, cartes - Identifier les inégalités de développement à différentes échelles - Avoir des repères géographiques Slide 11 En fonction du niveau de la classe voir l’évolution de la pauvreté la pauvreté absolue » tend à diminuer. Mais aussi revenir à la difficulté de définir la pauvreté seuil de pauvreté pas de pays de l’OCDE dans les pays pauvres, mais pourtant, il existe des pauvres dans ces pays notion de pauvreté relative ». Trace écrite Dans le monde, une part importante de la population vit dans la pauvreté, c’est-à-dire dans l’insuffisance de ressources jugées essentielles. Le revenu moyen, le PIB, le seuil de pauvreté sont des indicateurs de la pauvreté. Par exemple le seuil de pauvreté est fixé à 1 $ par jour en moyenne. Cependant, on retient un autre chiffre pour les pays du Nord 2 $ par jour. 1. Comment mesurer richesse et pauvreté ? Le professeur utilise le graphique 1 tiré de pour présenter le nombre de personnes aux différents niveaux de revenus ou le % de pauvres en dessous du seuil de pauvreté dans le monde. Slide 12 Selon le niveau de la classe, on peut affiner la définition de la notion de pauvreté en abordant la notion de pauvreté relative. La pauvreté absolue est définie par l’incapacité de satisfaire les besoins essentiels en nourriture, vêtements, logement et soins, tandis que la pauvreté relative est un indicateur d’inégalité est pauvre celui qui n’a pas accès aux biens consommés par la grande majorité de ses concitoyens ». Exemple Ainsi, l’individu qui ne peut acheter ni voiture ni téléviseur se trouve défavorisé dans un pays riche, mais ces biens ne sont pas nécessaires pour vivre et cet individu n’est pas pauvre en termes de pauvreté absolue. » C. MORRISON, La pauvreté dans le monde, RAMSES 2003 D’autres indicateurs ont été créés pour prendre en compte cette complexité . L’IDH indice de développement humain . L’ IPH indicateur de pauvreté humaine. carte et définition de l’IPH dans RAMSES 2003 Slide 13 Tr. Possibilité de réinvestir le travail effectué sur les 2 parties précédentes où il faut étudier des planisphères de l’espérance de vie, de la mortalité infantile, d’une pandémie sida et/ou un planisphère de l’alphabétisation Trace écrite Le revenu n’est qu’un élément parmi d’autres qui reflète les inégalités de développement dans le monde. Les besoins élémentaires de nombreux hommes en nourriture, en soin, en éducation, en logement, en équipements… sont loin d’être satisfaits. Slide 14 * A l’échelle de la planète Cartes à lire et à décrire savoir présenter le document, localiser les continents pauvres, riches, nommer les pays les plus pauvres Ex. Statplanet plusieurs indicateurs GDP = PIB; possibilité de voir l’évolution; possibilité de zoomer sur un continent… voir présentation et proposition d’utilisation ici Ou carte animée sur Ou celles des manuels Compétences du socle - Lire, comprendre et mettre en relation différents langages utilisés en géographie - Savoir localiser les continents pauvres, riches, nommer les pays les plus pauvres. But situer les zones les plus pauvres et montrer que les pays dont les revenus sont les plus faibles sont aussi ceux dont les niveaux de soin, d’éducation… sont les moins satisfaisants. Mise en relation de différents indicateurs à l’aide des graphiques animés gapminder choisir parmi les propositions ci-dessous + comparaison de cartes. 2. Les inégalités de développement à différentes échelles Slide 15 * A l’échelle continentale graphique 5 revenu et santé par pays Le graphique 6 est plus complexe mais permet de nuancer en montrant qu’à même revenu, santé différente Constater qu’il existe des pays plus riches que d’autres comme en Asie cf la Chine ou l’Inde ou en Afrique permet de déconstruire l’idée d’un continent pauvre » exemple Afrique du Sud et Sierra Léone Mais montrer aussi le lien entre niveau de richesse et survie infantile. tout en nuançant. et/ou graphique 2 répartition régionale des revenus - et graphique 4 différences régionales dans la santé et le revenu montre bien qu’il y a un lien entre niveau de revenu et mortalité infantile. Slide 16 * A l’échelle d’un pays entre régions ex carte du PIB/hab par région au Brésil ou en Inde Trace écrite Les populations pauvres se rencontrent sur tous les continents mais sont très nombreuses en Amérique du Sud, en Asie et surtout en Afrique. Ajouter les exemples de pays les plus pauvres. A l’intérieur d’un continent, on relève aussi des différences de richesse et de développement. Par exemple, en Asie, la Chine est plus riche que le Laos. Des inégalités de conditions de vie se lisent aussi à l’échelle d’un pays ajouter des exemples concrets de différence entre régions. Carte de l’analphabétisme Carte du PIB/hab Slide 17 3. Quels liens entre pauvreté et faiblesse du développement ? Montrer que la pauvreté peut être un frein au développement dans la mesure où elle a des répercussions sur d’autres éléments qui empêchent le développement. Les facteurs de pauvreté Prenons les millions d’intouchables, en Inde, qui sont journaliers* et n’ont pas de terre. Si un chef de famille est en mauvaise santé parce qu’il n’a pu se faire soigner ou en raison de la malnutrition, tous les facteurs de pauvreté sont réunis. Cet homme est handicapé parce que sa force physique est diminuée ; il est analphabète ; il n’a ni terre ni équipements ; il n’a aucune épargne ; pour abriter sa famille, il n’a qu’une masure dans un village situé loin des routes et des autres infrastructures […]. Des millions de familles cumulent ces handicaps et vivent dans la misère avec moins de 1 dollar par jour et par personne. […] Beaucoup de pauvres ne cumulent pas tous les handicaps possibles comme ces journaliers indiens, mais ils restent pauvres parce qu’ils en réunissent plusieurs. […] Ces facteurs de pauvreté […] peuvent aussi s’entraîner les uns les autres. Ainsi, un enfant qui souffre de malnutrition a de moins bons résultats scolaires que les autres, une mère analphabète est moins capable d’élever un enfant, et celui-ci sera en moins bonne santé. Le paysan analphabète gère moins bien son exploitation que celui qui sait lire et ne parvient pas à épargner pour investir. D’après Ramses 2003 La pauvreté dans le monde, par Christian Morrisson *un journalier est un travailleur payé à la journée Dans le tableau suivant, classe les informations du premier paragraphe seulement dans les rubriques suivantes Souligne l’extrait qui montre qu’un facteur de pauvreté peut en entraîner un autre. Slide 18 Réponse à la problématique de cette partie La pauvreté ne favorise pas le développement car sans revenu suffisant, pas d’éducation, pas de soins… et donc pas de progrès économique et social durables et convenablement répartis entre les individus. Et le retard de développement génère la pauvreté Pauvreté retard de développement Mais ce n’est pas inéluctable Voir graphique 7 chemin de développement Les pays d’Asie ont un développement plus rapide que les pays d’Afrique. D’autres facteurs d’explication rentrent en ligne de compte politique… Slide 19 III Quels sont les liens entre pauvreté et crises environnementales ? temps estimé = 1h Objectif comprendre que la pauvreté est un accélérateur des crises environnementales Réciproquement, les pauvres sont les premières victimes des crises environnementales. Compétences du socle Décrire et expliquer les différentes formes d’inégalité, leurs conséquences socio-spatiales à différentes échelles Démarche on veut vérifier si les exemples étudiés dans la première séance reflètent les problèmes environnementaux de tous les quartiers pauvres. Pour cela on confronte les informations dégagées dans les études de cas avec d’autres documents pour voir si les constats relevés sont généralisables ou invalidés Slide 20 *A l’échelle nationale travailler sur les inondations à Haïti Documents - Revue mappemonde en lien avec le chapitre sur les inégalités face aux risques Les inondations catastrophiques et la crise politique en Haïti octobre 2004 Les dégâts sont considérables dans ce pays où la majorité des habitants vivent en dessous du seuil de pauvreté. Les précipitations torrentielles ont entraîné des inondations et provoqué des glissements de terrain. Des torrents de boue ont envahi les modestes habitations. […] […] En Haïti, l’extrême pauvreté de la population a entraîné l’intense déforestation, principale responsable de l’érosion des sols et des conséquences désastreuses du passage des tempêtes tropicales et des cyclones. En effet, la vente de charbon de bois, principale source d’énergie utilisée par les Haïtiens, est souvent le seul moyen de gagner quelques gourdes. La pression démographique et la croissance de la population urbaine entraînent la rapide déforestation. […] La faiblesse de l’État, voire sa quasi-inexistence, son inefficacité devant une situation exceptionnelle et son niveau de corruption élevé expliquent l’ampleur des catastrophes. […] Enfin, la population ne dispose pas des ressources nécessaires pour se prémunir contre les désastres constitution de stocks, protection de l’habitation. Henry Godard, Marie-Mirègne Mérat, Les inondations catastrophiqueset la crise politique en Haïti octobre 2004, Slide 21 Objectif comprendre les liens de causalité Compétence du socle Faire des croquis, schémas, organigrammes Schéma à faire élaborer individuellement à partir des expressions-clés dégagées en commun Pauvreté forte augmentation de la population cultures vivrières de plus en plus importantes Déforestation et érosion des sols Inondations et glissement de terrain Destruction des habitations pas d’aide de l’Etat Le professeur peut faire le lien avec le cours sur la prévention des risques rôle de l’Etat également Conclusion La pauvreté est un accélérateur des crises environnementales mais les populations pauvres en sont aussi les premières victimes. lien avec les études du cas. En fonction du temps et pour clore cette séquence, il serait intéressant de voir si les élèves ont intégré une vision nuancée de la pauvreté à l’oral ou à l’écrit. Slide 22 Proposition d’évaluation la pauvreté dans le monde Exercice I Avoir des repères et savoir compléter une carte Compétence du socle - Lire et comprendre différents langages graphiques animés, cartes. - Savoir utiliser des règles du langage cartographique - Avoir des repères géographiques Place sur le planisphère en respectant les règles cartographiques données - 3 continents ayant l’IDH le plus faible en majuscules noires - 3 pays ayant l’IDH le plus faible en minuscules noires Slide 23 Exercice II Comprendre un texte et prélever des informations Compétence du socle Apprendre à prélever et à croiser les informations Réduire la pauvreté […] La cartographie de l’IPH fait ressortir des contrastes marqués, de 3,4% en Uruguay à 64,4% au Niger. On vérifie que l'Afrique est de loin le continent le plus pauvre. En revanche, la situation est nettement moins mauvaise en Amérique latine, l'Asie occupant une position intermédiaire. Ces disparités sont liées notamment à l'inégal accès au savoir. Il est donc intéressant de connaître le niveau d'alphabétisation des femmes adultes, en moyenne plus faible que celui des hommes, qui influe fortement sur le type d'éducation donnée aux enfants et par conséquent sur l'avenir du pays. […] Gérard Granier, Yvette Veyret, La Documentation photographique n°8053, 2006 *IPH indicateur de pauvreté humaine. Il permet d’évaluer le niveau relatif de pauvreté humaine en pourcentage de la population totale. Doc. 2 Education et développement humain L'accès aux systèmes éducatifs est dès lors un facteur déterminant du développement humain, dont l'impact s'inscrit dans le long terme. L'éducation est bien une pierre essentielle du développement humain. L'éducation des jeunes filles a ainsi un impact direct sur la santé de leurs enfants une hausse d'1 point du pourcentage de femmes scolarisées augmente de 0,3 point le taux de survie des enfants de moins de 5 ans. L'éducation permet également d'améliorer la participation démocratique, de lutter contre les discriminations et d'améliorer la croissance. Doc. 1 1. Expliquez la définition de l’IPH. 2. Dans le texte, quel pays a l’IPH le plus élevé ? A quel continent appartient-il ? Doc. 1 et 2 3. Quel domaine les Etats doivent-ils favoriser pour tenter de réduire la pauvreté ? 4. Qui doit être particulièrement concerné par ce domaine ? Doc. 2 5. Soulignez dans ce document les conséquences d’une meilleure éducation. Slide 24 Exercice III Elaborer un texte court = être capable de s’exprimer à l’écrit Compétence du socle Ecrire un texte en utilisant un vocabulaire adapté et les règles d’orthographe et de grammaire A l’aide du schéma sur l’exemple d’Haïti étudié en classe, décris en quelques lignes le lien entre pauvreté et environnement. Conseils Utilise un vocabulaire précis ; Développe des informations suffisamment nombreuses et variées ; Rédige des phrases complètes sujet, verbe, complément ; Respecte les règles d’orthographe accords, conjugaison….} . 419 65 365 212 426 448 359 229

richesse et pauvreté dans le monde carte